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在指導實現SDG4和教育轉型過程中,聯合國教科文組織(UNESCO)持續跟進,不斷推動新的合作和知識共享方法,支持各國轉型的創新機制,以加速教育數字化轉型。
文/聯合國教科文組織總部政策和終身學習系統司司長 Borhene Chakroun
在指導實現SDG4和教育轉型過程中,聯合國教科文組織(UNESCO)持續跟進,不斷推動新的合作和知識共享方法,支持各國轉型的創新機制,以加速教育數字化轉型。
2023年是聯合國通過17個可持續發展目標(SDG)以來的時間中點。其中,可持續發展目標四(SDG4)旨在確保所有人都享有公平的優質教育和終身學習機會。令人遺憾的是,盡管SDG4已取得諸多進展,教育普惠發展仍然面臨很大挑戰。據了解,全球60%的10歲兒童無法閱讀和理解一個簡單的故事,同時,有2.44億兒童和青年處于輟學狀態。
作為牽頭和協調教育2030議程的聯合國專門機構——聯合國教科文組織(以下簡稱“UNESCO”)的目標就是要保障受教育權。在指導實現SDG4和教育轉型過程中,UNESCO不斷推動新的合作和知識共享方法,推出能夠支持各國轉型的創新機制。
為滿足全球新冠疫情期間的教育需求,確保學習連續性,UNESCO發起成立了全球教育聯盟。該聯盟匯聚了來自聯合國、民間組織、學術界及私營部門的超14萬名成員,以支持各國擴大遠程教育,幫助處境不佳的兒童和青年。近年來,全球教育聯盟開創了數字化轉型協作機制,利用社會各界的專業知識和資源,推動地方、國家、區域和全球層面的教育轉型。借由這一交流合作平台,學術界與產業界的聯系得到顯著增強,未來還將在更廣泛的教育活動中體現更高的價值。
全球就業和技能上的差距在後疫情時代愈發凸顯。據國際勞工組織(ILO)稱,許多國家的青年勞工狀況令人關切,全世界就業青年中存在普遍的非正規、脆弱就業。此外,無法就業的年輕人很難進入勞動力市場,導致青年高失業率和NEET率(指無就業、無教育或無培訓狀態)。從學校到工作市場的這種轉變困難正推動國際社會在2030年可持續發展議程的框架內解決這一問題。其中SDG8.6就承諾增加青年就業機會,大幅降低青年的NEET比例(ILO&聯合國,2015年)。
作為教科文組織全球教育聯盟框架下的一員,全球技能學院(GSA)的任務就是調動聯盟成員提供的資源和方案,幫助學習者發展就業能力和就業韌性,利用聯合國教科文組織國際職業技術教育與培訓中心(UNEVOC)的機構網絡,為學習者提供更多的免費高質量培訓方案,以應對日益苛刻的勞動力市場的快速變化。根據UNESCO 2022~2029年的職業技術教育和培訓(TVET)戰略,該項目已擴大規模,目前與全球23個伙伴合作,到2029年可支持1000萬個學習者。
全球教育聯盟成員之一的華為,一直是全球技能學院項目的堅定合作伙伴,2020年發布了“華為ICT學院2.0計劃”,通過免費的在線認證培訓,幫助學員在ICT行業和勞動力市場取得成功,最終通過ICT技術促進教育數字化發展,縮小教育鴻溝,實現教育公平。在聯合國教科文組織、全球各地部委和其他高等教育機構的支持下,華為通過9種語言的培訓和年度ICT大賽,幫助全球各國構建創新的教育人才生態系統。
新冠疫情期間,因缺乏充足ICT基礎設施等資源以及數字學習系統,一些國家的教育被迫中斷,遭受了嚴重的損失。在日益頻繁的全球危機和沖突背景下,數字技術已成為確保能正常接受教育的必要條件。為了最終實現教育轉型,需要進行可持續的變革。為加快實現SDG4目標,數字技術提供獲得學習機會和促進包容性的新模式、提高學習內容的相關性和質量、建立ICT增強型終身學習途徑、加強教育和學習管理系統並監督學習進程。
過去三年,全球教育轉型工作受到新冠疫情的影響而受阻。如今,全球教育聯盟的工作重心正式從危機響應轉向更廣泛的教育轉型。
UNESCO在全球開展了一項耗資300萬美元的“技術使能的全民開放學校”項目,協助埃塞俄比亞、埃及、加納教育部和其他伙伴,設計、試點測試和擴大技術開放學校系統。這個為期三年的項目于2023年7月完成,旨在加強學校和學習中心的國家平台功能和網絡連接,通過改進數字內容和教學資源,培養教師和學生數字技能。
在埃塞俄比亞,該項目正在支持新的國家數字教科書倡議,該倡議旨在為中學生創建一個龐大的數字圖書館,讓12000名學生和250名教育工作者從中受益。此外,項目還將為該國所有中學生和教育工作者提供更多的國家教育平台和數字內容的機會。
在加納,該項目通過將技術與新教學法相結合,對1000名教師和3000名學生進行教育,幫助他們增強學習成果,習得21世紀的必備技能。
政府部門和專業人員必須在這方面帶頭,同時企業積極參與其中。
例如,華為為學習者提供可靠、有效的公共學習平台。 自2022年11月以來,UNESCO攜手華為,通過與拉美加勒比區域教育部門簽署路線圖,向拉美大區提供支持。在該計劃中,華為將在智利試行“數字能力教師培訓”區域路線圖,通過確定教師需要加強的具體領域創建課程,為教師配備課堂和遠程教育中所需的數字技術工具,並進行評價以驗證學習成果。
此外,除了傳統的閱讀、寫作和計數技能之外,大眾如今識字的門檻更高了,需要具備在日益數字化、文本化、快速變化和信息豐富的世界中識別、理解、解釋、創造和交流的技能。UNESCO設置了終身學習項目和Moodle研究所,華為通過培訓模塊以及設計數字技能監督系統和評估工具提供支持,通過提升掃盲教育工作者的能力,推動目標國家的掃盲進程。
在促進優質教育的創造和普及終身學習機會方面,華為展示了企業在加快實現SDG4目標方面所發揮的重要作用。隨著UNESCO與企業合作關系不斷發展,更多新的內容、培訓和舉措將出台,持續使能全球各地的教師和學生。