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在中國，有這樣一群人，他們以夢為馬堅守在山區鄉村，為那里的孩子們傳授知識，了解世界的同時，更承擔著為孩子們種下夢想的責任，他們就是——鄉村教師。
接受良好教育的鄉村孩子們，不僅僅會擁有更好的個人未來，更將成為當地鄉村振興的主要貢獻力量，因此鄉村教師的整體素質及數量，對于學生個人和鄉村的未來發展都起著至關重要的作用。
為補充鄉村教師隊伍，我國自2006年開始啟動“特崗計劃”，即通過公開招聘高校畢業生到農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，他們從鄉村走出後又反哺鄉村，給鄉村學校和鄉村社會發展帶來新的活力。
然而這些滿懷激情的青年學子，走上教師崗位後卻面臨著一系列的問題︰師範技能與經驗缺失、專業與崗位要求不匹配、心理歸屬感不足等。如何有效解決他們“教不好”、“留不住”等問題，成為了保障鄉村教育持續提升的關鍵 。
“鄉村青年教師社會支持公益計劃”簡稱“青椒計劃”，以偏遠貧困地區的青年教師、特崗教師為服務對象，以互聯網課程為基礎，為入職1-3年的鄉村青年教師提供為期一年的系統性培訓，助力實現鄉村青年教師“下得去、留得住、教得好”。從2017年到2024年09月20日，青椒計劃共培訓了來自23個省級行政單位、427個區縣的9萬多名鄉村青年教師。
2020年，華為WeLink加入“青椒計劃”，為其提供平台級解決方案，發揮數字化聯接器的作用，幫助該計劃聯接團隊，聯接業務，聯接設備，以及聯接知識。一端聯接北師大等優秀的教授和專家，一端聯接最需要成長和知識養分的特崗教師，為特崗教師提供一個智能、開放、協同的學習平台，幫助特崗教師、助教、教育專家在學習和培訓中更加暢快地溝通、交流和互動。
通過WeLink，不僅僅讓特崗教師們更便捷地在同一個平台完成直播培訓、教學管理、知識交流等任務，更重要的是讓更多的鄉村青年教師得以聯接，相互分享、鼓勵、陪伴，增強他們的使命感、歸屬感與自信心，從而讓他們不再孤單，依然滿懷希望！
從青椒學員到青椒助教，通過互聯網幫助更多曾經像我一樣的鄉村教師。一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。範琳琳
曾任雲南省富寧縣阿用鄉者蘭小學教師
現任青椒計劃富寧縣區縣管理員
鄉村的教師隊伍，被看見、被肯定、被關注，這是最重要的。培養一個好老師，就會帶出一批好學生。甘琦
青椒計劃負責人
友成基金會常青基金副主任
通過青椒計劃，認識了來自全國各地的很多老師，覺得自己不是以前那麼孤單。現在我也不想著走出大山，只想教好每一個孩子。張慶平
雲南省富寧縣木令小學三年級教師
2020屆青椒計劃學員
如下是更多老師參加培訓後的感想和反饋︰
“第一次使用這個平台學，主要就是學習的便利性。隨時觀看任意學科的學習視頻，不限時間和地域，可以在線互動，學員間互相交流。” ——新疆生產建設兵團教師孫震
“通過每周一次的專業課和分科課程，不僅掌握了如何去努力做一名合格教師的方向，還有所教授的學科的專業知識，在專業老師的幫助下，更好地把握了本學科的知識，以及如何幫助學生更好地掌握知識與能力。” ——河北省隆化縣鄉村教師張萍萍
“在這里學習到如何去上好一節課，並且明白在上課時該如何去提升孩子的注意力。” ——雲南省西疇縣鄉村教師蔡玲
“在這里學到的知識覆蓋面是很廣的，從班級管理，家校共育諸多方面，由于我是非師範考取的特崗，又沒有什麼實踐經驗，有了老師們的分享，我再結合自身情況分析，一點點在進行改善，特別是家校共育上。” ——雲南蒙自市教師羅列亞
“平台給我帶來的幫助有很多，可以听到各位老師專業知識的傳授，認識了很多同仁和老師。” ——甘肅省隴西縣鄉村教師陳哲
“學習青椒後，教學設計不能直接抄教參，要有思考、有調整，讓課堂更加高效，更好地幫助學生掌握知識，促進學生的全面發展。還有，就是在和家長溝通孩子的情況時，我也能更好地換位思考去解決問題，使家校合作更順利。” ——新疆和田市鄉村教師周靈
“在青椒學習後，我在教學中把老師說的那些，都適當地嘗試了，主要就是自己的備課方面，再就是洋蔥教學和上課的一些方法，改變了我對于教學的態度和方法。” ——甘肅省華池縣鄉村教師楊斌
“我在一邊教學的時候，也會把在青椒課堂學習的理念適當地應用到我自己的課堂中，或者是平時的備課中，起到了很重要的指引作用。” ——新疆石河子市鄉村教師康妮娜
技術填補信息鴻溝，科技縮短山路距離。每一份科技之暖，都讓人心靠得更近，讓這群心系孩子的人們更專注、更有效、更公平地為了他們的夢想而努力。他們都是一群“拿定綠的主意”的葉子，只為了成就“花朵們”的 萬紫千紅。
TECH4ALL，科技普濟天下！
